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Wenn Schüler Geschichte vergessen
Beispiel, wie der Befund, dass Schüler wenig Kenntnisse über NS und H haben, in den Medien kommuniziert und begründet wird; Freerk Huisken macht schlechte Schulbücher verantwortlichAnti-Antisemitismus - Erfahrungen eines Lehrers
zwei Aufsätze von Wolfgang Geiger: warum GU nicht die gewünschten Effekte hat - nur Verfolgungsgeschichte; Problem der Darstellung in den SchulbüchernMotivationstheorie: Selbstbestimmungstheorie der Motivation
nach Deci & Ryan 1985; psychische Grundbedürfnisse angeboren: Autonomie, Kompetenz, soziale Einbindung. Gerald Hüther bezieht sich darauf.Gründe für Mißlingen Holocaust-Lernen im GU
Als Ursache zur Abwehr wird allgemein Überflutung mit Thema gesehen. Nicht die tabuisierten Widersprüche in der Geschichtsdeutung zwischen Sozialisation und Schul"weisheit"Die NS KZ - meine Geschichte?
von Arbeit und Leben ein Seminar zum persönlichen Zugang von Jugendlichen zu NS-VerbrechenTask-Force-Empfehlungen zu Unterricht Holocaust
Die (richtigen und wichtigen) Ratschläge der Task-Force zeigen einerseits die Defizite der Lehrerbildung, können sie andererseits als bloße Tipps statt Verstehen nicht ausgleichen.NS-Unterrichtsprojekt Modell: Lernen durch Lehren
Bespiel für schlechtes Projekt; LdL wird bloß als Unterrichtstechnologie benutzt; fehlt Sinn; Themen werden vom L. vorgegeben; persönl. Bezug unklar; vgl. Selbstauswertung; Ursachen aber nicht erkaSchule und NS: Grenzen des GU
Buchbesprechung; Buch enthält Pilotstudie zur Wirkung des GU; systemtheoretische Erklärung für Verfehlen des Anspruchs. Viele wichtige Autoren und Aufsätze. Muss haben.lernen aus der geschichte - Home
Website mit viel Material zur 1. Geschichte des Holocaust, aber auch zur Didaktik, viele Buchbesprechungen zum Thema; Dokumentation von Projekten; Unterrichtsmaterial zum DownloadenHenning Süssebach:Beobachtungen am Mahnmal
"Ein weites Feld. Bericht über eine dreitägige Beobachtung am Mahnmal"; "... üben die Bürger das Gedenken im Vorübergehen – sie laufen, sie lachen, sie machen Picknick..."Denkmal für die ermordeten Juden Europas
Sammel-Rezension von 4 wichtigen Büchern zur Geschichte und Kritik des Denkmals. Die Rezension ist sehr gut, weil Urteile und Argumente deutlich werden, auch ohne dass man die Bücher liest.Offizielles Erinnern in der BRD
Katharina Hamann, Offizielles Erinnern in der Bundesrepublik Deutschland; auf der Site "Erinnerungspolitik und Gedächtniskultur" außerdem viele andere Artikel zum Thema Zweite Geschichte Htaz-Artikel zu "Die Welle"
guter Verriß mit wichtigen Argumenten zur Natur des Menschen: Kritik an der Vorstellung "Der Mensch ist eben auch nur eine Laborratte", verführbar, determiniert, ohne Willen und SelbstwirkEXIT-Adrian erhellt Gründe für Einstieg
Im Interview zeigt sich: Diskrepanz zwischen latenter und manifester Sozialisation - von der Schule unbeachtet und unbearbeitet bzw. falsch reagiertDas Gedächtnis der Dinge: Ausstellen nach Auschwitz
Freitag-Artikel von Ralf Hanselle; Kritik der Holocaust-Ausstellung im Deutschen historischen Museum zum 60. Jahrestag der WannseekonferenzTask Force - Empfehlungen für den Unterricht
nur englisch. Die Ö. haben dieses Jahr den Vorsitz in der education work group und haben die Empfehlungen ins Deutsche übersetzt."Kein steinerner Schlussstrich"
ZDF-Interview mit Erik Meyer zum Holocaust-Mahnmal; Zitat zu Scham und SchuldErinnerungsboom
Historische Übersicht über das kollektive NS-Geschichtsbild in der BRD von Ute Frevert


